Quando uma criança começa a estudar inglês, é natural que a família queira ajudá-la a praticar e aproveitar melhor o contato com o idioma.
No entanto, existe uma diferença importante entre criar oportunidades para aprender e transformar o inglês em uma obrigação constante. Quando a criança sente que precisa demonstrar o que sabe sempre que um adulto pergunta, ela pode começar a associar o idioma a cobranças, correções e expectativas.
Por isso, incentivar o inglês sem pressionar a criança significa encontrar maneiras de colocar o idioma na rotina sem transformar cada contato em uma avaliação.
Uma música pode ser uma oportunidade. Uma brincadeira também. Uma história, um desenho, um jogo ou até uma conversa durante o café da manhã podem aproximar a criança do inglês. O segredo está em permitir que o idioma tenha uma função dentro daquela experiência, em vez de aparecer apenas como uma tarefa que precisa ser cumprida.
Incentivar não é exigir que a criança fale inglês o tempo todo
Quando os pais pensam em “incentivar o inglês”, muitas vezes imaginam que precisam fazer a criança falar o idioma diariamente. Entretanto, o aprendizado envolve muito mais do que produção oral.
Antes de construir frases espontaneamente, a criança precisa ouvir o idioma, reconhecer sons, compreender palavras, perceber padrões e ampliar gradualmente seu repertório. Por isso, momentos de escuta também fazem parte da aprendizagem.
Imagine uma criança assistindo a uma história curta em inglês. Ela talvez não consiga repetir todas as frases. Mesmo assim, reconhece o personagem quando ele aparece, entende uma expressão que já ouviu e percebe que “Come here!” – Venha aqui! significa que alguém está chamando outra pessoa.
Esse contato possui valor.
Da mesma maneira, uma criança pode ouvir uma música várias vezes sem cantar todas as palavras. Com o tempo, porém, começa a reconhecer um trecho, depois uma palavra e, finalmente, passa a cantar junto.
Portanto, não é necessário transformar cada exposição ao inglês em uma tarefa com resultado imediato. Às vezes, incentivar significa simplesmente oferecer contato e deixar a criança perceber o idioma no próprio ritmo.
Incentivar é diferente de pressionar
Existe uma diferença importante entre incentivar uma criança a aprender inglês e pressioná-la a demonstrar o que sabe.
Quando os adultos incentivam, eles criam oportunidades. Quando pressionam, podem transformar essas oportunidades em testes. Essa diferença parece pequena, mas pode mudar completamente a maneira como a criança se relaciona com o idioma.
Imagine, por exemplo, que a criança esteja brincando com seus brinquedos. O adulto poderia perguntar:
“What is this?” — “O que é isso?”
Se a criança não responder, o adulto pode simplesmente continuar:
“It’s a car. A red car!” — “É um carro. Um carro vermelho!”
Nesse momento, ninguém precisa transformar a situação em uma avaliação. A criança ouviu a palavra, percebeu o significado dentro de um contexto e continuou brincando.
Agora imagine outra situação. O adulto pergunta “What is this?”, a criança não responde e, imediatamente, escuta: “Você aprendeu isso! Como você não sabe? Fala em inglês!”. A mesma pergunta, que poderia ser uma oportunidade de contato com o idioma, passa a carregar cobrança.
Por isso, uma das primeiras estratégias para incentivar o inglês sem pressionar a criança é diminuir a expectativa de resposta imediata. O objetivo não precisa ser fazer a criança provar o que sabe. O objetivo pode ser simplesmente aumentar o contato com o idioma.
Use situações reais da rotina
Uma das maneiras mais simples de incentivar o inglês sem pressionar a criança é aproveitar situações que já acontecem todos os dias.
A hora de acordar, tomar café, escolher uma roupa, guardar os brinquedos, brincar, tomar banho ou organizar a mochila podem oferecer pequenas oportunidades de contato com o idioma.
Por exemplo, ao escolher uma camiseta, o adulto pode dizer:
“Do you want the blue shirt?” — “Você quer a camiseta azul?”
Se a criança responder apenas “sim”, tudo bem. O adulto pode continuar:
“Blue shirt. Okay!” — “Camiseta azul. Tudo bem!”
Na hora de guardar os brinquedos:
“Let’s clean up!” — “Vamos arrumar!”
Ao procurar um objeto:
“Where is your toy?” — “Onde está o seu brinquedo?”
Ao encontrar:
“Here it is!” — “Aqui está!”
Perceba que essas expressões não precisam aparecer como uma aula. Elas podem simplesmente acompanhar aquilo que está acontecendo.
Além disso, repetir algumas frases em contextos parecidos ajuda a criança a perceber que determinadas expressões possuem uma função. “Let’s clean up!”, por exemplo, deixa de ser apenas um conjunto de palavras e passa a estar associado ao momento de guardar os brinquedos.
Transforme o erro em parte da aprendizagem
Errar uma palavra ou construir uma frase de maneira diferente do esperado faz parte do aprendizado de qualquer idioma. Por isso, a reação do adulto diante do erro é importante.
Se uma criança fala uma palavra de maneira incorreta e recebe uma reação exagerada, ela pode começar a evitar novas tentativas. Por outro lado, quando o adulto trata o erro como algo normal, cria um ambiente mais seguro para experimentar.
Imagine que a criança diga:
“He eat pizza.” — “Ele come pizza.”
O adulto pode responder:
“Yes, he eats pizza.” — “Sim, ele come pizza.”
Sem bronca, sem constrangimento e sem transformar o momento em uma longa explicação gramatical. Com isso, a criança tem acesso à forma correta dentro da própria conversa.
Músicas e histórias podem diminuir a sensação de obrigação
Músicas, histórias e vídeos também podem contribuir para tornar o inglês mais presente na rotina sem que a criança perceba aquele momento como uma tarefa.
Uma música pode apresentar expressões repetidas, sons e estruturas que aparecem várias vezes. Uma história, por sua vez, permite que a criança compreenda o significado por meio de imagens, personagens e acontecimentos.
Por exemplo, ao contar uma história, o adulto pode usar expressões simples como:
“Once upon a time…” — “Era uma vez…”
“Look!” — “Olha!”
“Come here!” — “Venha aqui!”
“Let’s go!” — “Vamos!”
“It’s time to sleep.” — “Está na hora de dormir.”
O interessante é que essas expressões podem aparecer repetidamente em diferentes situações. Aos poucos, a criança começa a reconhecê-las sem precisar receber uma explicação formal sobre cada palavra.
Incentivar o inglês também significa cuidar da relação da criança com o idioma
Quando pensamos em aprendizagem, é comum olhar apenas para resultados: quantas palavras a criança aprendeu, qual nível alcançou ou quantas frases consegue formar.
Entretanto, existe outro aspecto importante: a relação que a criança desenvolve com o idioma.
Se o inglês aparece sempre acompanhado de cobrança, comparação e medo de errar, a criança pode começar a enxergá-lo como uma obrigação.
Por outro lado, quando o idioma aparece em brincadeiras, histórias, músicas, conversas e momentos positivos, ele pode ser associado a experiências agradáveis.
Isso não significa que nunca haverá resistência ou dificuldade. Toda aprendizagem possui momentos mais desafiadores. A questão é evitar que a pressão seja o elemento principal dessa experiência.
Como colocar tudo isso em prática?
Uma boa estratégia é começar pequeno.
Em vez de decidir que, a partir de amanhã, toda a família falará inglês durante duas horas por dia, escolha alguns momentos específicos.
Durante uma brincadeira, use duas ou três expressões. Durante uma música, repita uma frase. Na hora de escolher entre duas opções, faça uma pergunta curta. Durante uma história, destaque uma palavra que a criança já conhece. São momentos pequenos, mas que ajudam o inglês a ocupar um espaço real na rotina.
Conheça o Kidsa!
No Kidsa, o inglês é trabalhado de forma interativa e adequada ao universo de crianças e adolescentes, com aulas ao vivo, atividades práticas e diferentes recursos para tornar o contato com o idioma mais significativo.
Se você quer proporcionar ao seu filho uma experiência de aprendizagem que vá além da memorização de palavras e que respeite o desenvolvimento e os interesses de cada aluno, conheça o Kidsa e descubra como podemos fazer parte dessa jornada de aprendizado.
